Identificar la implementación de los principios del nivel inicial en el diseño de las actividades para el desarrollo integral de los alumnos de la primera infancia en los centros educativos del Distrito 08 - 08, año escolar 2019 - 2020 / por Alexandra Josefina Gutiérrez Pérez e Isaura Peña Santos ; asesorada por Wanda Román.

Tesis (Maestría en Educación Inicial) - - Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2020.

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Portada -- Agradecimientos i -- Dedicatoria ii -- Resumen iv -- Índice -- Introducción 1 -- Capítulo I. El problema de investigación planteamiento del problema 2 -- Formulación del problema 4 -- Objetivo general 4 -- Objetivos específicos 4 -- Justificación 5 -- Descripción del contexto 6 -- Delimitación 13 -- Limitaciones 13 -- Cuadro de operacionalización de variables 14 -- Capítulo II. Marco teórico -- Antecedentes de la investigación 18 -- Bases teóricas que sustentan la investigación 22 -- Implementación de los principios del nivel inicial en el diseño de las actividades -- para el desarrollo integral de los alumnos de la primera infancia 23 -- Principio del juego 23 -- Principio del aprendizaje significativo 25 -- Principio de autonomía 27 -- Principio de bienestar 28 -- Principio de inclusión 28 -- Principio de actividad 29 -- Principio de integración 29 -- Principio de interacción 30 -- Principio de realidad 31 -- Aplicación de los principios en el proceso de enseñanza y aprendizaje 31 -- Desarrollo de las actividades 31 -- Incorporación a la planificación 32 -- Integración en la evaluación 33 -- Actitud de las docentes frente a la integración de los principios en el diseño de las actividades 34 -- Rechazo 35 -- Motivación 35 -- Positivismo 36 -- Acompañamientos que reciben las docentes en sus prácticas pedagógicas que contribuyen al cumplimiento y mejora del dominio de los principios del nivel inicial 37 -- Acompañamiento pedagógico en el aula 37 -- Dialogo reflexivo 38 -- Efectividad de los acompañamientos para el cumplimiento de los -- Principios 39 -- Promueve la capacitación docente 39 -- Reflexión de la práctica educativa 40 -- Mejora de los procesos de enseñanza 41 -- Capitulo III. Marco metodológico3 -- Enfoque, diseño y tipo de investigación 42 -- Técnicas e instrumentos 45 -- Población y muestra 46 -- Confiabilidad y validez 47 -- Procedimiento para la recolección de datos 47 -- Procedimiento para el análisis de los datos 48 -- Capitulo IV. Presentación, interpretación y análisis de los resultados presentación de los resultados 48 -- Interpretación y análisis de los resultados 78 -- Conclusiones 89 -- Recomendaciones 92 -- Referencias bibliográficas vi Anexos y apéndices.

Las experiencias que los estudiantes pueden evidenciar desde sus primeros años de vida cobran cada día mayor importancia. Pues es en este primer peldaño donde se siembran las primeras bases para propiciar aprendizajes para toda la vida. El currículo del nivel inicial se ha preocupado por ofrecer lo mejor en esta etapa de desarrollo de los niños y niñas y por esto plantea una serie de principios que moldearán el accionar educativo de este nivel con el único objetivo de formar seres integrales y capaces de enfrentarse a la sociedad que les rodea. Esta investigación se basa en identificar la implementación de los principios del nivel inicial en el diseño de las actividades para el desarrollo integral de los alumnos de la primera infancia. Además, está enfocada en ver como se evidencian estos principios en las actividades que realizan las docentes para el desarrollo integral de los niños. El objetivo general de esta investigación fue identificar la implementación los principios del nivel inicial en el diseño de las actividades para el desarrollo integral de los alumnos de la primera infancia en los centros educativos del distrito 08-08. La metodología utilizada estuvo basada en el enfoque cuantitativo, haciendo uso de la investigación descriptiva. Las técnicas utilizadas fueron la observación y la encuesta, de esta última se hizo uso del cuestionario como instrumento de recogida de información. Gracias a estas informaciones se lograron dar respuestas a las variables y objetivos planteados. Al final se concluyó, que las docentes implementan en su gran mayoría los principios del nivel inicial favoreciendo el progresivo dominio de sí mismo en los alumnos, manteniendo la relación entre las diferentes áreas y formando estudiantes proactivos con conciencia de sus responsabilidades y consecuencias de sus actos.