000			05216nam a22003617i 4500
001			20660
003			DO-SdBUA
005			20250314203718.0
007			ta
008			230907s2018 dr|ad|||rm||| 001 0 spa d
040			_aDO-SdBUA _bspa _cDO-SdBUA _erda
041			_aspa
090			_aMGC 18-022
100	1		_aBisonó Domínguez, Consuelo _eautor
245	1	0	_aProceso de acompañamiento docente del equipo de gestión, en el Liceo Profesor José Mercedes Alvino, Distrito Educativo 08-03, de Santiago, período 2017 - 2018 / _cpor Consuelo Bisonó Domínguez, Joselina del Carmen Hernández Rodríguez y María Minaya Disla ; asesorada por Magdalena Cruz.
264		1	_aSantiago de los Caballeros, República Dominicana : _bUniversidad Abierta para Adultos, UAPA, _c2018.
300			_aviii, 70 hojas : _bilustraciones ; _c28 cm.
336			_2rdacontent _atexto _btxt
337			_2rdamedia _asin mediación _bn
338			_2rdacarrier _avolumen _bnc
502			_aTesis (Maestría en Gestión de Centros Educativos) - - Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2018.
504			_aIncluye referencias bibliográficas e índice.
505	0		_aDedicatoria i -- Agradecimientos ii -- Compendio iii -- Capitulo i: introducción -- Antecedentes 1 -- Planteamiento del problema 11 -- Formulación del problema 14 -- Sistematización del problema 14 -- Objetivo general y objetivos específicos 14 -- Objetivo general 14 --Objetivos específicos 15 -- Justificación del tema 15 --Delimitación del tema 17 --Limitaciones 17 --Capitulo ii. Marco teórico --Marco contextual 18 -- Aspectos generales del distrito municipal José Contreras, provincia Espaillat 18 -- Breve descripción del centro educativo 21 -- Marco conceptual 24 -- Junta de centro 24 --Calidad 26 -- Descentralización 27 -- Participación 30 -- Planificación 33 -- Comunicación 33 -- Democratización 34 -- Organización 35 -- Gestión 36 -- Director 41 -- Asociación de padres y madres, tutores y amigos de la escuela 43 -- Soluciones de conflictos 46 -- Rendimiento académico 47 -- Auto gestión 48 -- Funciones de la junta descentralizada 58 -- El consejo de curso como un organismo de participación de la escuela 52 -- Capítulo iii: Marco metodológico -- Diseño, tipo de investigación y método 54 -- Diseño 54 -- Tipo de investigación 54 -- Método de investigación 56 -- Enfoque de la investigación 56 -- Técnicas e instrumentos 57 -- Población y muestra 58 -- Población 58 -- Muestra 59 -- Procedimiento para la recolección de datos 60 -- Procedimiento para el análisis de los datos 61 -- Validez y confiabilidad 62 -- Validez 62 -- Confiabilidad 63 -- Capitulo iv: Presentación de los resultados resultados del cuestionario aplicado a los docentes del centro educativo Juan Miguel Vicente Martin 64 -- Presentación de los resultados de cuestionario aplicado al equipo de gestión 77 -- Presentación de los resultados de cuestionario aplicado a la asociación de padres, madre y amigo de la escuela (apmae)90 -- Capitulo v: Análisis y discusión de los resultados -- Análisis y discusión de los resultados 112 -- Conclusiones 121 -- Recomendaciones 125 -- Bibliografía 127 -- Apéndices -- Glosario i -- Tabla de operalización iii -- Instrumentos vi.
520	3		_aLa investigación pretende analizar el proceso de acompañamiento áulico del Equipo de Gestión en el Liceo Profesor José Mercedes Alvino, Distrito Educativo 08-03, de Santiago, período 2017-2018. _bLa presente investigación se centra en Actualmente en el Liceo Prof. José Mercedes Alvino, se observan algunas realidades que interfieren con el proceso de acompañamiento en el aula que lleva a cabo el Equipo de Gestión con los docentes. Una de las primeras realidades que a simple vista se presenta es la reacción negativa que manifiestan los docentes al momento de ser acompañados por el Equipo de Gestión en el aula, ya que muchos consideran que dicho órgano no realiza las funciones propias para este proceso, ya que más que acompañamiento, lo que se visualiza es una fiscalización que busca solo criticar su accionar en la ejecución de su práctica pedagógica. Respecto a los resultados obtenidos en esta investigación, se ha podido determinar que el acompañamiento docente que realiza del Equipo de Gestión de este centro de estudio está establecido en el Sistema de acompañamiento y Supervisión (SAS) y el Manual de Supervisión Educativa, los cuales han tenidos un impacto positivo en el desarrollo de las competencias de los alumnos, ya que se aplican las estrategias de acompañamiento docente, técnicas, principios, criterios y normas para la ejecución del trabajo de supervisión educativa, los cuales son ejecutados en base a los lineamientos establecidos, pero no en las establecidas en dichos documentos.
650		4	_aSupervisión Escolar _xInvestigaciones
650		4	_aAdministración Escolar
650		4	_aEducación Secundaria
700	1		_aHernández Rodríguez, Joselina del Carmen _eautor
700	1		_aMinaya Disla, María _eautor
700	1		_aCruz, Magdalena _easesor
830			_aTesis y disertaciones académicas (Universidad Abierta para Adultos).
942			_2cl _cT
999			_c20660 _d20660