Integración de los recursos tecnológicos en el proceso enseñanza - aprendizaje en el área matemática, en centros educativos del nivel secundario, Distrito 09-06, Los Almácigos, Santiago Rodríguez, año escolar 2017 - 2018 / por Dinalda Dianibel Fernández Rodríguez y Máximo Antonio Pérez Paulino ; asesorada por Pedro Mencía.

Tesis (Maestría en Gestión de Centros Educativos) - - Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2018.

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Dedicatorias I -- Agradecimientos IV -- Compendio VI -- Capítulo I : Introducción --Antecedentes de la investigación 14 -- Planteamiento del problema 17 -- Formulación del problema 18 -- Sistematización del problema 18 -- Objetivos de la investigación 19 -- Objetivo general 19 -- Objetivos específicos 19 -- Justificación 20 -- Delimitación 22 -- Limitaciones 23 -- Capítulo II : Marco Teórico -- Marco Contextual 25 -- Contexto de los centros educativos 25 -- Historia de Santiago Rodríguez 25 -- Economía 26 -- Educación 26 -- Cultura 27 -- Nota histórica y característica socio - económica 27 -- Demografía 28 -- Historia del Distrito Educativo 09-06 29 -- Misión 29 -- Visión 29 -- Valores 30 -- Marco Conceptual 30 -- Recursos tecnológicos 30 -- Tipos de recursos tecnológicos 31 -- De alto impacto 31 -- Internet 31 -- Data Show 32 -- Laptop 33 -- Tablet 33 -- Celular 34 -- Facebook 34 -- WhatsApp 35 -- Blogs 36 -- De bajo impacto 36 -- Memoria USB 36 -- Computadora 38 -- Impresora 39 -- Televisión 40 -- Beneficios de los recursos tecnológicos 40 -- Formación en recursos tecnológicos en la enseñanza - aprendizaje 42 -- Charlas 42 -- Talleres 43 -- Diplomados 45 -- Seminarios 45 -- Integración de los recursos tecnológicos en la enseñanza - aprendizaje 46 -- Práctica de aula 47 -- Tareas 48 -- Trabajos prácticos 49 -- Exposiciones 50 -- Procesos de enseñanza 52 -- Procesos de aprendizaje 53 -- Importancia de los recursos tecnológicos en la enseñanza --aprendizaje de las matemáticas 54 -- Contenido que demandan el uso de los recursos tecnológicos en las matemáticas 55 -- Divisibilidad 55 -- Radicales 55 -- Polinomios 56 -- Ecuaciones 56 -- Inecuaciones 57 -- Combinatoria 57 -- Fracciones algebraicas 58 -- Función lineal y cuadrática 59 -- Probabilidad 59 -- Binomio de Newton 60 -- Trigonometría 60 -- Números complejos 60 -- Sucesiones 61 -- Progresiones aritméticas 62 -- Progresiones geométricas 62 -- Función exponencial 62 -- Logaritmos 63 -- Funciones y límites 64 -- Derivadas 64 -- Integrales 65 Capítulo III : Marco Metodológico -- Diseño, Tipo de Investigación y Método 67 -- Diseño de la Investigación 67 -- Tipo de Investigación 68 -- Método 68 -- Técnica e Instrumentos 68 -- Población y Muestra 69 -- Procedimiento para la Recolección de Datos 70 -- Procedimiento para el análisis de los Datos 70 -- Confiabilidad y Validez 71 -- Capítulo IV : Presentación de los Resultados -- Resultado del cuestionario dirigido a los docentes del área de matemáticas del nivel secundario 73 -- Resultado del cuestionario dirigido a directores de centros educativos del nivel secundario 92 -- Resultado del cuestionario dirigido a coordinadores pedagógicos de centros educativos del nivel secundario 104 -- Capítulo V : Análisis y Discusión de los Resultados -- Análisis y Discusión 116 Conclusiones -- 121 Recomendaciones -- 127 Bibliografía 130 -- Apéndices 136.

La investigación se centra en la integración de recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de matemáticas en centros educativos de nivel secundario en Los Almácigos, Santiago Rodríguez, durante el año escolar 2017-2018, específicamente en diez instituciones. Se identifica un problema: a pesar de contar con recursos tecnológicos como computadoras, internet y proyectores, los maestros siguen utilizando métodos tradicionales en sus clases, sin aprovechar las herramientas disponibles. El estudio se lleva a cabo en Villa Los Almácigos, perteneciente a Santiago Rodríguez, una provincia en el noroeste de la República Dominicana, conocida por su actividad agrícola y comercial. La investigación destaca la importancia de incorporar tecnología en la educación para promover habilidades como la búsqueda de información, el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas, fundamentales en el mundo actual. Los objetivos de la investigación incluyen identificar las capacitaciones recibidas por los maestros en tecnología educativa, evaluar su conocimiento sobre recursos tecnológicos, determinar qué herramientas tienen a su disposición, describir cómo integran la tecnología en la enseñanza de matemáticas y analizar qué contenidos de matemáticas son más adecuados para el uso de recursos tecnológicos. La metodología utilizada es documental y descriptiva, basada en la recopilación y análisis de datos provenientes de cuestionarios aplicados a docentes, directores y coordinadores pedagógicos. Se utiliza un enfoque cuantitativo, con estadísticas descriptivas y análisis de frecuencias. Los resultados muestran que los maestros han recibido capacitación en tecnología educativa, pero su integración en el aula es limitada. Aunque tienen acceso a diversas herramientas tecnológicas, como computadoras, internet y proyectores, su uso en la enseñanza de matemáticas es poco frecuente. Los contenidos de matemáticas más demandantes para el uso de tecnología incluyen progresiones geométricas y funciones lineales y cuadráticas. Se recomienda promover el uso de recursos tecnológicos en la educación mediante capacitaciones para maestros y directores, con el objetivo de enriquecer las prácticas pedagógicas y preparar a los estudiantes para el mundo digital.