Implementación de estrategias para el desarrollo de los aprendizajes de la lectoescritura en los alumnos de tercer grado, nivel primario, Centro Educativo El Vigiador, del Distrito 03 de Villa Vásquez, Regional 13 de Montecristi, año escolar 2017 - 2018 / por Cena Catalina Helena, Martina Torres y Ana Virginia Veras ; asesorada por José Nilo Silverio.

Tesis (Maestría en Gestión de Centros Educativos) - - Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2018.

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Dedicatorias i -- Agradecimientos v -- Resumen vii -- Introducción xi -- Capítulo i. Estructura de la investigación de acción -- Antecedentes 2 -- Planteamiento del problema 4 -- Objetivos 5 -- Objetivo general 5 -- Objetivos específicos 5 -- Justificación 6 -- Hipótesis de acción 6 -- Factibilidad 7 -- Contexto del centro educativo o del área de mejora 8 -- Constitución del equipo de investigación 11 -- Perfil de los sujetos del estudio 11 -- Descripción de los objetos de investigación 12 -- Capítulo ii. Marco referencial -- Estrategias de enseñanza y aprendizaje 14 -- Aprendizaje de la lectura y la escritura 17 -- Lectura 20 -- La escritura 22 -- Factores que intervienen en el desarrollo de la lectura y la escritura 23 -- Factores internos 24 -- Factores externos 24 -- Factores escolares 25 -- Factores específicos de cada niño y niña 26 -- Capítulo iii. Metodología de la investigación acción -- Tipo de investigación 30 -- Modelo de investigación acción 31 -- Técnica de recogida de información 31 -- Validación de las técnicas de recogida de información 33 -- Procedimiento de recolección de la información 33 -- Descripción del procedimiento del análisis de la información 33 -- Cronograma de actividades del proceso de investigación 34 -- Capítulo iv. Implementación de la investigación acción -- Primera intervención: Charla: Un buen trato para un mejor aprendizaje 39 -- Fase de planificación 39 -- Fase de acción 39 -- Fase de observación 41 -- Fase de reflexión 42 -- Segunda intervención: Motivación para un aprendizaje eficaz 43 -- Fase de planificación 43 -- Fase de acción 44 -- Fase de observación 45 -- Fase de reflexión 46 -- Tercera intervención: Conociendo la etapa de aprendizaje de los estudiantes por medio del diálogo 47 -- Fase de planificación 47 -- Fase de acción 48 -- Fase de observación 49 -- Reflexión 50 -- Cuarta intervención: Conozco mi etapa de aprendizaje por medio de la lectura y la escritura 50 -- Fase de planificación 50 -- Fase de acción 51 -- Fase de observación 52 -- Fase de reflexión 53 -- Quinta intervención: Me divierto con las letras del alfabeto 55 -- Fase de planificación 55 -- Fase de acción 55 -- Fase de observación 57 -- Fase de reflexión 58 -- Sexta intervención: Jugando, jugando aprendo mi nombre 59 -- Fase de planificación 59 -- Fase de acción 60 -- Fase de observación 60 -- Reflexión 61 -- Séptima intervención: El placer de la lectura 61 -- Fase de planificación 61 -- Fase de acción 62 -- Observación 63 -- Reflexión 64 -- Octava intervención: Alimento mi cerebro con la lectura 66 -- Fase de planificación 66 -- Fase de acción 67 -- Observación 68 -- Reflexión 69 -- Novena intervención: aprendo por medio del cuento 70 -- Fase de planificación 70 -- Fase de acción 71 -- Observación 70 -- Reflexión 71 -- Décima intervención leer y escribir me fascina 72 -- Fase de planificación 72 -- Fase de acción 73 -- Observación 74 -- Reflexión 75 -- Triangulación 77 -- Capítulo v. Resultados de la investigación -- Resultados de la mejora o de innovación: (antes, durante y después) 81 -- Resultados formativos para las personas implicadas 82 -- Resultados vinculados a la institución 82 -- Valoración del impacto desde el punto de vista interno (equipo) y externo 82 -- Conclusiones 84 -- Recomendaciones 85 -- Anexos 88 -- Bibliografía 115.

El trabajo de investigación se enfoca en mejorar el nivel de lectoescritura en estudiantes de tercer grado de primaria en el Centro Educativo El Vigiador del Distrito 03 de Villa Vásquez. El objetivo general es implementar estrategias para desarrollar las competencias de lectoescritura en estos estudiantes, abordando las dificultades observadas en este aspecto. La investigación busca concienciar a los padres sobre la importancia del acompañamiento en el proceso de aprendizaje de sus hijos, así como ayudar a los docentes a incorporar nuevas estrategias didácticas que fomenten la interacción diaria de los niños con la lectura. La investigación se basa en el modelo de Kemmis, que involucra la acción, reflexión, planificación y observación, y se destaca la influencia de la neurociencia en el aprendizaje de la lectura. Se utilizan talleres como una técnica didáctica dinámica para lograr un aprendizaje significativo y se implementan programas recomendados por el Ministerio de Educación para mejorar la comprensión de lectoescritura en los estudiantes. Este estudio se centra en abordar las debilidades en la lectoescritura de estudiantes de tercer grado mediante la implementación de estrategias y programas educativos, involucrando a padres y docentes en el proceso. El objetivo es fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes, lo que se considera fundamental para su éxito educativo y desarrollo de competencias para la vida.