Estrategias de capacitación y acompañamiento para el uso docente de la robótica educativa en matemática del nivel secundario, en el Liceo Enriquillo Modalidad Académica, del Distrito 05 Duvergé, Regional 18 Bahoruco, período septiembre - diciembre 2018 / por Rubén Darío Cuevas Rivas, Yohalin Jesús Martínez Pérez ; asesorada por José Orlando Gómez.

Tesis (Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa) - - Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2018.

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Agradecimientos – Dedicatorias -- Resumen (abstract) -- Introducción -- Capítulo i: Estructura de la investigación acción -- Antecedentes de la investigación 1 -- Planteamiento del problema 4 -- Formulación del problema 14 -- Sistematización del problema 14 -- Objetivos de la investigación 15 -- Objetivo general 15 -- Objetivos específicos 15 -- Justificación del problema 16 -- Delimitación 19 -- Limitación 19 -- Capítulo ii: Marco referencial -- Marco teórico 20 -- Definición de la robótica educativa 20 -- La robótica en diferentes ámbitos de acuerdo a su aplicación 21 -- Reseña histórica de la robótica educativa 22 -- La robótica educativa en el contexto internacional 22 -- La robótica educativa en la República Dominicana 22 -- Implementación en las escuelas 23 -- La robótica educativa en la regional de educación no. 18 Bahoruco 24 -- Estructura y elementos de un robot educativo 25 -- Funcionamiento de un robot 26 -- Las diferentes fases para construir un robot educativo 27 -- Teorías pedagógicas y la robótica educativa 31 -- Utilidad de la robótica educativa en el proceso enseñanza - aprendizaje 31 -- Algunos tipos de robots con fines educativos 32 -- Algunos conceptos sobre robótica educativa 33 -- Distintas investigaciones, las competencias y sobre los beneficios pedagógicos que aporta la robótica a los estudiantes apuntan a los siguientes aspectos: 35 -- Los beneficios pedagógicos que aportan son los específicamente como sigue 36 -- Estímulo creativo 36 -- Trabajo en equipos 36 -- Capacidad de organización 36 -- Diagnóstico educativo 39 -- Diagnóstico del contexto del centro educativo 41 -- Diagnóstico de los procesos de aula llevados a cabo por el docente 41 -- Dimensiones del proceso diagnóstico en el conocimiento básico del estudiante 42 -- Dimensión biológica 42 -- Dimensión psicológica 42 -- Dimensión cognitiva 43 -- Capítulo iii: Metodología de la investigación acción -- Tipo de investigación 44 -- Modelo de la investigación asumido 47 -- Técnica de recogida de información 50 -- Población 52 -- Capítulo iv: Implementación de la investigación acción -- Fase de planificación 53 -- Diseño del plan general 53 -- Diseño del plan de acción 59 -- Fase de acción y observación 60 -- Fase de reflexión 88 -- Triangulación 89 -- Capítulo v: Resultados de la investigación -- Resultados de mejora o de innovación 105 -- Resultados formativos para las personas implicadas 115 -- Valoración de la experiencia y su impacto sobre la práctica 116 -- Resultados vinculados a la institución 116 -- Valoración del impacto desde el punto de vista interno (equipo) y externo (beneficiario) 117 -- Conclusiones 120 -- Recomendaciones o propuesta de cambio 129 -- Bibliografía 133 -- Anexos y apéndices 138.

Esta tesis se enfoca en la importancia de la tecnología en la mejora de la práctica pedagógica y en la renovación de los procesos de enseñanza. El objetivo principal de la investigación es evaluar las estrategias de capacitación y acompañamiento para el uso de la robótica educativa en la enseñanza de las Matemáticas en el nivel secundario. Se plantean objetivos específicos que incluyen el diagnóstico del uso de estrategias por parte de los docentes, la capacitación en el uso de la Robótica Educativa, el acompañamiento en su implementación y la validación de la mejora en las estrategias utilizadas. El proyecto se basa en la metodología de investigación-acción, con un enfoque cualitativo. Se destaca la motivación de los docentes hacia el uso de la robótica educativa como una herramienta para modernizar la enseñanza de las Matemáticas. La implementación del proyecto ha resultado en cambios significativos, con docentes que aplican estrategias modernas e innovadoras, lo que ha llevado a una práctica más dinámica e interactiva con un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes.