Aplicación del entorno virtual de aprendizaje geogebra en el proceso de enseñanza aprendizaje de los vectores para quinto grado de seguridad del Centro Educativo Fabia Dolores Cáceres Veras / por Brennek De Jesús Furcal Cáceres y Carlos Manuel Lugo Muñoz ; asesorada por Luis Santana.

Tesis (Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa) -- Universidad Abierta para Adultos, UAPA, 2021.

Incluye referencias bibliográficas e índice.

Dedicatorias II – Agradecimientos V -- Resumen VII -- Introducción XI -- Capítulo I : El Problema de Investigación -- Planteamiento del problema 2 -- Objetivo general 3 -- Objetivos específicos 3 -- Descripción del contexto institucional, de la comunidad o el área de mejora 4 -- Características sociales 4 -- Características económicas 4 -- Características educativas 5 -- Estructura física y tecnológica del centro educativo 5 -- Misión 5 -- Visión 5 -- Valores 6 -- Propósitos estratégicos 6 -- Constitución del equipo de investigación 6 -- Justificación de la investigación 7 -- Delimitación de la investigación 8 -- Limitaciones de la investigación 8 -- Capítulo II : Marco Teórico -- Antecedentes de la investigación 11 -- Bases teóricas que sustentan la investigación 12 -- TIC y educación 12 -- Concepto de TIC 12 -- Características de las TIC 13 -- Funciones de las TIC en la educación 14 -- Entornos virtuales de aprendizajes (EVA) 15 -- Funciones del entorno virtual 16 -- Características específicas de los EVA 17 -- Modelos pedagógicos en la enseñanza con EVAS 18 -- EVA GeoGebra 19 -- Los vectores 27 -- La enseñanza 28 -- El aprendizaje 29 -- Medios y recursos para el aprendizaje 30 -- Factores que influyen en el aprendizaje 31 -- La metacognición 32 -- Las TIC como herramienta cognitiva 35 -- Las herramientas cognitivas 36 -- Capítulo III : Metodología de la Investigación -- Enfoque, diseño y tipo de investigación acción 38 -- Modelo de investigación acción adoptado 39 -- Criterios de selección de los actores del proceso de investigación acción 40 -- Técnicas y procesos de recogida de información 41 -- Validación de las técnicas de recogida de información 42 -- Procesamiento de la información 42 -- Procedimiento del análisis de la información 43 -- Capítulo IV : Implementación y Resultados de la Investigación Acción -- Fase de observación (según modelo adoptado) 45 -- Fase de planificación 47 -- Fase de acción 49 -- Fase de reflexión / valoración 62 -- Capítulo V : Conclusiones y Recomendaciones -- Conclusiones 75 -- Recomendaciones 78 -- Referencias Bibliográficas 81 -- Anexos 87.

La presente investigación se realizó con el objetivo de aplicar el entorno virtual de aprendizaje GeoGebra en el proceso de enseñanza aprendizaje de los vectores para quinto grado de secundaria del Centro Educativo Fabia Dolores Cáceres Veras. Para lograr este objetivo se determinaron las condiciones con las que cuenta el centro educativo para la implementación del entorno virtual de aprendizaje (EVA) GeoGebra, se capacitó a docentes y estudiantes en la utilización de esta herramienta y por último se evaluó una clase virtual sobre vectores en donde los docentes pusieron en práctica lo aprendido. Se asumió la investigación acción cualitativa del modelo de Kemmis: planificación, acción, observación y reflexión; con una muestra de 7 profesores del área de matemáticas y 20 estudiantes de quinto grado de secundaria. La observación y la encuesta fueron utilizadas como técnicas e instrumentos de recolección de datos. La investigación concluyó que fue posible la aplicación del entorno virtual de aprendizaje GeoGebra en el proceso de enseñanza aprendizaje de los vectores para quinto grado de secundaria del Centro Educativo Fabia Dolores Cáceres Veras, dada su infraestructura tecnológica, la disponibilidad de dispositivos electrónicos con acceso a internet con que cuentan docentes y estudiantes, las características idóneas de esta plataforma educativa y las competencias adquiridas por los actores del proceso a través de los talleres de capacitación.